Юрий Скоморовский. Совет
... Кто первый осознал, что традиция - основа общества, история не сохранила, возможно, это были вавилонские халдеи. Во всяком случае, они первыми начали строить свою никогда не заканчивающуюся Башню и создали вокруг этого традицию. ... (25.06.07)

Интервью с Марком Мееровичем. Потасовка с подтасовкой .
... Опережающая педагогика родилась из фразы знаменитого психолога Л.Выгодского: обучение должно опережать развитие"... (13.06.07)

Марк Меерович. Система образования государства как ведущий фактор его конкурентоспособности
... Система образования хорошо выполняла свои функции, пока шла ЗА потребностями общества и успевала перестраивать методики и содержание учебных программ. На информационном этапе в требованиях к качествам работника на первое место выходит «человеческий фактор» – коммуникативность как способность работать в команде, творческость как способность генерировать новые идеи и обучаемость как способность быстро осваивать и практически применять новую информацию. ...  (31.05.07)

Летние школы НООГЕН.
... Эта книга – не учебник в обычном понимании этого слова. И написана она, в первую очередь, для неравнодушных: родителей, школьников, педагогов, граждан России, людей вообще… Неравнодушных не только относительно вопросов летнего образования и развития ребенка, но и неравнодушных в принципе. Эта книга для тех, кого, так же как и нас, интересует мир и жизнь... (17.03.07)

Валерий Проскурнин. Перспективы образования: raison d’être автономии Нового Университета. От романтики к прагматике.
... Наши университеты стали восстанавливать свои истоки и задаваться вопросом своей идентификации. Однако при этом дает о себе знать поначалу неузреваемая сложность: в чем суть самого типа такого учебного заведения, как университет? (23.02.07)

Дело .(17.10.06)

Яаков Хисдай. ЛАОР  Программа Движения.
... Не будем обманывать себя. Ни безопасные границы, ни самые лучшие мирные договора не защитят Израиль, и не арабский враг разрушит нас. Наши ценности, наш образ жизни и уровень руководства – вот от чего зависит наше будущее. А они в упадке. И именно здесь нужно искать ответ на кризис. ..(17.10.06)

Яков Хисдай. Старое кино.
... Пусть сегодняшние солдаты, возвращаясь с этой войны, не повторят ошибок прежнего поколения, вернувшегося с Войны Судного дня. Те думали, что прогонят в отставку Голду и Даяна – и оздоровят политическую систему. Они ошиблись. Они думали, что достаточно устроить большую демонстрацию и разойтись по домам – это тоже была ошибка... (20.09.06).

Реформирование. Новый курс.
Подтема дискуссии "Государственное устройство" (29.07.06).

Владимир Боровский. Демократический сыр - самый вкусный
"Нормальный срок беременности для рождения демократии - около 2000 лет. С ускорением технического прогресса срок этот надеются сократить. Были удачные попытки: Япония и Германия стали демократиями за 30-40 лет. Для этого их пришлось победить в войне, оккупировать и оказать огромную экономическую помощь. Но затраты оправдались. Еще лучше получилось с Испанией и Чили, даже без военного вмешательства. Но дальше - с третьим миром - начались проблемы. Страны, вообще не знакомые с демократическими традициями и принципами равенства, свободы, прав человека, индивидуализма, культа труда, политкорректности - оказались неготовыми к прививке демократии... " (29.07.06).

Олег Савельзон. Опыт избежания глупости.
"Когда в мире происходит нечто несуразное, традиционно сему даются два крайних объяснения – глупость или заговор. В данном случае, думается, имеет место как массовая нерациональность, так и умышленное ее поддержание из-за кулис. Значит, чем лучше будет преодолена вторая из главных причин отсутствия «Опыта о глупости» – авторская, тем хуже усугубятся первая и третья – читательская и издательская. Чем четче и острее написано, тем неприятнее читать тому, кого держат в дураках, и невыгоднее публиковать тому, кто заинтересован в сохранении этого положения." (19.06.06).

Др. Маргалит Йосифон, проф. Мириам Шмида. На пути к новой образовательной парадигме в системе израильского образования в эпоху постмодерна
"....  с 70-х гг и далее в образовании стали проявляться тенденции постмодерна. Сегодняшняя израильская система образования стоит между ситуациями: сочетание черт модерна с влиянием постмодерна, хотя и относительного. Эта статья призывает всех деловых людей в образовании – группы знаний и воспитателей -  проверить необходимость в глубоком промысливании приспособляемости системы образования к новой эпохе, призывает раскрыть заложенный в постмодерне потенциал, описать и проанализировать зародыши изменений, которые уже выпускают бутоны в мировых системах образования и в нашей стране, в частности. Также попыталась эта статья представить очевидные шаги к созданию новой образовательной парадигмы, которая ускорит приведение системы образования в соответствие эпохе постмодерна".  (13.04.06)

Дискуссия: "Дети в социуме"  (18.03.06)

Дискуссия: "Мир и мы".  (21.01.06)

Анатолий Казарновский. Демократия сегодня и завтра. (05.09.05)

Валерий Проскурнин. Современные ориентиры высшего образования: к управлению опережением.
"...сегодня нужны не просто структурные изменения административного характера, не замена одних, вышедших из употребления элементов, поддерживающих устаревшие специализации (кафедр, факультетов, учебных программ), другими, на которые возник пусть даже широкий спрос. Это — вопросы тактики, конъюнктуры. Это — необходимость. А нам нужно понять, что есть «должное», чтобы ответ был стратегически целевым..." (27.08.05)

Валерий Проскурнин. Зачем нужны ассоциации?
"...Это означает, что складывается новая ситуация, когда население, которое будет привлекаться к выборным процессам, уже будет знать и без кричащей рекламы тех, кто с ними ведет практически повседневную и жизненно важную — персонально для каждого — работу. Причем, без лозунгов и обещаний про безоблачное будущее, но создавая «уверенность в завтрашнем дне» за счет своей профессиональной работы — юриста, строителя, архитектора, риэлтера, биржевого маклера, связиста и т.п. То есть потому, что многие из них являются также не только членами «общественных организаций», но и значимыми фигурами в таких институциональных формах, как мэрии, банки, биржи, вузы, консалтинговые фирмы и т.п." (24.08.05)

Валерий Проскурнин.  Управление процессами гуманизации инженерного образования. (10.08.05)

Дискуссия: Репатриация и иммигранты: вчера, сегодня,завтра.
(24.07.05)

Анатолий Казарновский. Размышления по поводу интервью с У. Линдом
Возможно, лет через сто историк напишет, что рамочным историческим процессом в Израиле конца XX - начала XXI вв было складывание политической нации. Очень хотелось бы, чтобы историк закончил словами:  они это поняли, поэтому  это им удалось!...

Анатолий Казарновский. Зачем нужно образование?
Мы решили напомнить о статье, написанной еще в 1996г. Каждый раз с приближением новой каденции актуальность ее возрастает.

Уильям Линд. Неформалы против государства.
Перепечатка из http://www.gtnews.ru/cgi/news/view.cgi?id=27157&cat_id=9&page=1.

Евгения Колчинская. "Сказка о рыбаке и рыбке" А.С. Пушкина: взгляд из диаспоры.
."... Интенсивное обучение  касалось прежде всего начальных, самых трудных этапов обучения иностранному языку и, с точки зрения психологии, самых проблематичных. Методы интенсивного обучения были направлены в широком смысле на  Диалог – Общение, на  решение проблемы межязыковой коммуникации. Но проблем  межкультурной коммуникации - Диалога культур эти методы не решали. В настоящее время обучение иностранному языку на   уровне, обеспечивающем многогранное общение инофона с носителем языка,  должно решать задачу   Диалога Культур". (08.04.05)

Школа должна учить демократии. Перепечатка интервью с А.Н.Тубельским из "Русского Журнала" 22.02.05, оригинал http://www.russ.ru/culture/education/20050222.html .
"Наше образование мне напоминает маятник, который качается то в одну сторону, то в другую... . Крайний полюс, к которому теперь направлен маятник, - полное отождествление школы с рынком. Стремление вписать общее образование в экономику рынка - вот цель реформаторов..." . (25.02.05)